小学英语数字教学论文
小学英语的创新教学法不仅在于形式新颖的创新教学方式，更在于这种创新教学法能够切实提高学生对英语的学习兴趣。接下来小编搜集了小学英语数字教学论文，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：浅谈小学英语数字教学
摘 要：
兴趣是点燃思维的火花，是克服困难的一种内在的生理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的知识一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。
关键词：
小学英语；兴趣；数字教学；引导学生；思维训练
数词教学是英语教学一个不可或缺的一部分，传统的英语小学数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种“任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械地接受。这样就会使简单的数字更显枯燥乏味教学费时且低效。怎样使学生们乐意学，学的快，记得牢，运用熟练呢？实践证明运用多样化的教学方法可以使学生听觉与发音，视觉与书写共同参与学习，根据自己的教学实践，我总结了一下几种方法。
一、做手势记数词
老师教学时运用的手势语可以引起学生的注意和兴趣。如：伸出食指表示One；伸出食指和中指表示Two；伸出食指，中指和无名指表示Three……拇指和食指形成Eight；弯曲食指形成Nine；伸出拳头表示Ten等。课中，老师放音乐，发指令，学生做动作；或学生发指令，老师做动作；或学生小组间互发指令，互做动作，老师评价。这样学生在玩中学，学中玩轻轻松松记住了数词。
二、唱歌曲记数次
唱歌是孩子们最喜欢的一种娱乐形式，学唱英语歌曲记数次，同学们兴趣更浓。适合孩子们唱的英语歌曲，往往旋律活泼，歌词简单，朗朗上口，一旦学会便能永远记住，如教1到10的数次时，通过教唱?Ten little Indian boys??Ten little candles dance??One， one， one ??One， two， three， four， five?来强化数次记忆效果极好，英语歌曲那优美的旋律，轻松愉快的节奏，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生的语感，提高口语的流利程度，营造轻松自如快乐和谐的学习氛围。在帮助学生记忆巩固数字时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异，一个一个单独说；后面加teen变十几，thirteen， fifteen看仔细；eighteen只有一个t，两个音节念清晰.二十至九十后加ty， twenty不同重点词.forty剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位数后个位数，表示数值几十几.按序排列不费力，连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力，hundred是你的好成绩.”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。
三、读儿歌记数次
朗诵儿歌也是学生非常喜欢的一种活动形式。学生可以一边齐声朗读，一边有节奏的拍手，如在记数次1到10，可以读儿歌“One， two， open the door”
One， Two， Open the door
Three， Four， Close the door
Five， Six， Count the sticks
Seven， Eight， Eat a cake
Nine， Ten， Say it again.
One， Two， Three， Four， Five，
Six， Seven， Eight， Nine， Ten.
既能集中学生的注意力，又能活跃课堂气氛。
在遇到一些难度较大的数词时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异，一个一个单独说；后面加teen变十几，thirteen， fifteen看仔细；eighteen只有一个t，两个音节念清晰.二十至九十后加ty， twenty不同重点词.forty剜去字母u， thirty， fifty更出奇.十位数后个位数，表示数值几十几.按序排列不费力，连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力，hundred是你的好成绩.”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。
四、电话号码记数次
利用学生熟悉的电话号码记数次，不仅能引起学生的兴趣，而且听得多了，说得多了，便可以熟能生巧，提高英语听力。如：A：Hello，13872971515B： Hello， This is Jessie， I want to speak to Mary.或者老师报电话号码：eight， eight， four， three， five， six， two， one，学生记下电话号码：88435621，也可以同桌之家互相询问电话号码。A：What is your telephone number？B： 87236458还可以采用老师出示若干个电话号码，让学生比赛看谁读的又快又好，这样可以激发学生的竞争意识，使数次学习变得趣味十足。在学的过程中还可以添加一些与学生生活密切相关的号码，如：119，120，110，110等。这样既巩固了数字，也增加了生活常识。
五、连图画记数次
老师给学生提供一副分布着数字的画，然后老师用英语报数字，学生连接，最后老师问：What is it？如果数字不熟悉，接错了这幅画中的动物便不像：若连对了，学生就能回答。如：It’s a duck.这样既训练了学生的听力，复习了数次，又发展了学生的思维。
六、算数学题记数词
数学题是学生所熟悉的，用英语做数学题，使学生颇感新奇。教师在黑板上写出几道加法运算题，让学生用英语说出算式，说出答案。如：一个学生问 What’s one and two？另一个学生回答“Three”还可以采用老师报算式，学生听英语写算式计算。T：What’s six and four？S： 6+4=10 Ten，
七、做游戏记数次
玩是孩子们的天性，每个孩子都喜欢玩，英语游戏就是带着孩子们有目的的玩。如猜一猜。
1、教师先确定猜数的范围，如1-10或1-20.
2、分组游戏老师分别将写有数字的小纸团分给四个小组的第一个同学，然后一个接一个同学来猜自己组的幸运数字，猜中的同学有奖。每组第一个同学用”Yes”或“No”来回答。
当然，猜得结果并不重要。重要的是猜得过程，在猜得过程中达到复习，巩固所学数字的目的。
数字教学的难点就在于学生无法直接地运用所学数字，无法迅速地用英语反应出来，而以上几方面就是针对数字教学的这一难点而设计的，以上教法只是数词教学的一部分，只要我们遵循学生的认知规律，坚持寓教于乐，通过各种活动和途径，让学生真正学会使用语言，并用它表现自我，发现自我就能探寻出更多的科学方法，促进学生主动学数词，记数词，用数词，从而学习英语的兴趣也越来越浓。
参考文献
[1] 外语教学与研究出版社.2009.义务教育课程标准实验教科书（New standard English）一起一Numbers.
[2] 《小学时代（教师版）》2009年11期.
[3] 桂诗春.2000.新编心理语言学[M].上海：上海外语教育出版社.
篇二：浅谈小学英语数字教学
小学英语教学要求学生能听写数字1-100，这对他们来说着实有点难度，这也是教学的一个难点，传统的小学英语数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种”任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。师云亦云，整个课堂沉闷乏味，事半功倍。然而，小学英语数字教学的重要地位却是人尽皆知，它的成败，牵系着一系列相关的教学，如：时间、分数、小数，百分数，序数词，大额数字、价格、年龄、温度、电话号码、门牌号、邮政编码、数量、日期、年代、尺寸、面积等的教学，它的基础地位和关键地位毋庸置疑。因此，如何使小学英语的数字教学符合教育规律和小学生心理发展特点，如何使小学英语的数字教学生动活泼而又扎实有效，且使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写能力的同时，形成一定的综合语言运用能力。在此方面，我做了一些尝试。
一、“以趣激情，寓教于乐”
（—）利用歌曲、歌谣学数字
通过一些旋律轻快的儿童歌曲，如：《Ten little candles dance》，《One one one》，《One two three four five》等让学生边听边熟悉音乐旋律，跟着音乐一块唱，在帮助学生记忆巩固数字时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异，一个一个单独说；后面加teen变十几，thirteen， fifteen看仔细；eighteen只有一个t，两个音节念清晰。二十至九十后加ty， twenty不同重点词.forty剜去字母u， thirty， fifty更出奇，十位数后个位数，表示数值几十几.按序排列不费力，连字符号莫丢弃，巧记妙学加毅力，hundred是你的好成绩。”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。
（二）利用游戏学数字
我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。因此，以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学，会起到事半功倍的效果。
1、听音会意做动作
（1）听音翻书：教师发指令，Turn to page 23/40/15……学生迅速翻到这一页，并举起书来展示给大家，最快的组加分。
（2）听音伸手指：教师发指令，Show me 8/10/25……学生迅速用手指将数字表示出来，10以上的数字，左手出示十位，右手出示个位，然后老师伸手指，学生再说数字，再由同桌之间互相练习。
（3）听音拨数：每位学生手持一个计算器，教师说数字，学生听音拨数字。
（4）听音作画：教师发指令，Draw 3 books……学生作画；教师还可发给学生每人一张迷宫图，请学生听音完成，如Start from 9 to 8……学生听音连线。
2、猜一猜
（1）猜价格：模仿学生喜爱的节目“购物街”让学生猜价格。
（2）猜数量：教师手拿一个大包，让学生猜包中有多少铅笔，多少橡皮等。
（3）猜年龄：教师出示一些大家喜爱的不同年龄段的明星，让学生猜年龄。
3、“东南西北”
这是孩子们常玩的游戏，教师制作一个大大的“东南西北”，并在里面画上不同数量的东西，问学生选择多少下？然后大家一起数，如8下，大家一起数到8，老师打开“东南西北”大家一起看是什么，如bird老师再问：“How many birds can you see?”同学们再一起来数小鸟。
4、拍七
全班接龙报数，One，two，three……依次接下去，遇到7或是7的倍数，如：14、21、35…………或是个位上含7 的数，如：17、27、37…………则不能说出来，要说“Hello”，这一活动，可以帮助学生熟悉英语数词的排列顺序，且集中了学生的注意力。
（三）智趣学数字
1、动脑筋：如：How old are you ? Tom，Tim， Mary and Ann are brothers and sisters， I don't know how old each of them is，I only know one is 18，one is 15，one of the boys is 16 and one of the girls is 17，I also know ，Tom is older than Mary ，But Ann isn‘t. Answer: How old is Ann/Tom/Tim/Mary? 2、找数字：火眼金睛，找数字。
3、Puzzle: 将方框中填上字母，使其组合成英语数字单词。
二、创造浸入性的环境，将数字教学融入生活场景中
根据孩子的心理特征和认知能力，将数字教学融入日常生活中。
（—）认时间，学数字
在始学数字时，我将钟表带进课堂，通过调节时间让学生大胆开口说数字。
（二）记电话，学数字
教师可以先将自己的电话号码报给学生，让学生记录，再让学生交朋友，互留电话，以此来学数字。
（三）看邮编，学数字
通过让学生了解不同国家，不同城市的邮编来学习1-10以内的'数字
（四）报门牌，学数字
教师先出示自家的门牌号和几个朋友家的门牌号，再请同学们说说自家的门牌来学习数字。
（五）测温度，学数字
教师可以让学生测量不同温度的水来学数字。
（六）买东西，学数字
教师可以扮演售货员出售不同价格的东西，然后再请不同的学生来扮演售货员和顾客来学习数字。
三、开发学生多元智能，将数字教学融入到其他学科中
（一）音乐教学在英语数字教学中的妙用
将音乐教学中的节奏感教学与数字教学相融合，使活动教学中“动”与音乐教学欣赏中的“静”相结合，学生既可以感受音乐的美感，又可以在欣赏的同时，巩固记忆知识，把音乐教学引进英语课堂，使单纯的数字教学同样具有美感的同时，开发了学生的音乐旋律与节奏智能。
（二）美术教学在英语数字教学中的妙用
画画是小学生特别喜爱的一种活动，尤其是低年级小学生，教师可以抓住学生这一心理，投其所好。如：教师可发指令Draw 3 cats， draw 5ducks ……学生听音画画，最后完成一幅美丽的风景图，或让学生自己创造，再互相描述，使学生产生一种成就感与自豪感，从而增强学习的自信心，保持持久学习兴趣的同时，开发了学生的视觉空间智能。
（三）体育教学在英语数字教学中的妙用
小学生天性好动好玩。因此，教师可以抓住学生的心理、生理发展特点，把枯燥的数字学习和机械地操练变成充满趣味性的各种活动，如：教师发指令：Jump 3 times ，Bounce 6 times……学生做动作，或是让学生比赛踢毽子，跳绳……大家一起来计数，进行数字学习的同时，开发了学生的身体运动智能。
（四）数学教学在英语数字教学中的妙用
如：1、比大小：（1）可出示一组数，让学生按照从大到小，或从小到大的顺序排列。
（2）填“>”“<”或“＝”如：seven+ five ○fourteen …………
2、计算： （1）five + eight = ( ) three×six =( ) fifty○( )+( )
（2）请将数字one--ten填入圆圈内，使得三角形三边上的数字之和都等于12。
（3）把 one----eight ，按顺序依次运算，使结果为ten。
A: six÷four+ three×two-six÷one+ seven－five
B: six÷two+ three×five-four÷one+ eight－one
C: six÷two+ four×five-three÷eight+ seven－one
D: four÷two+ six×three-eight÷seven+ one－seven
由于题目均是来自其他学科的知识，学生们做练习时感到新鲜而乐此不彼的同时，也充分开发了学生的逻辑分析与运算智能。
四、注重及时反馈与巩固，将数字教学巧妙地复现在平时教学中
随着新授课的结束，虽然有相当一部分学生已经很熟练地掌握了数字的读音，也能正确地运用数字了。但如果教师不加以复现，那么一段时间后，学生对数字又感到陌生了。因此教师在平时的教学中应经常复现并引导学生正确运用数字，以提高数字在学生头脑中的复现率，保持学生对数字学习的热情。为此，在平时的教学中，教师应经常有意识地设计一些和数字有关的教学活动，以强化学生对数字的印象。
（一）在热身运动时复现数字
在课前的热身运动中，通过提问或者做动作来复现数字。
（二）在回答问题时复现数字
我们学校班额较大，每班均有60多个学生，这恰是一个很好的复现数字的资源，我在课堂提问的时候，使用学生的学号，要求学生对数字作出较快反应。一段时间后，学生不仅熟悉自己的学号，对其他学生的学号也能很快作出反应，将学号与学生对上号来。此外，在读课文时，为了能让更多的学生参与进来，我经常会请不同数量的学生一起来读，如：You four/six/eight……，read it please. 学生能够很快作出反应。长此以往，学生对这些数字就了如指掌。
（三）在小组竞赛时复现数字
小学生好胜心很强。因此，在平时的教学中，我会经常组织小组竞赛，为了做到公正、公平，思考时间要相同，大家会倒数计时10、9、8…………1、0.另外，每次比赛结束后，评出优胜组时，我会要求学生数一下黑板上的红旗数量，以此为依据，在这个活动中，数字的复现让学生体验到了学英语的实用性及成就感。
（四）在平时生活中复现数字
我校班额较大，早操、课间操集合做到“快、静、齐”实属不易，我要求学生听到铃声后边站队边数数，数到15后，必须从教室到操场，15-25，必须队列整齐，站好，然后要求学生用英语报数。通过这一举措，学生不仅出操速度惊人，且有效地实现了数字教学的复现。
总之，教师在英语数字教学中，激发学生兴趣，采用形象多变的丰富的教学模式，创造出一种热气腾腾轻松愉快的学习气氛，这样能充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生学习英语的潜力，从而使学生更好地学习英语。
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